REGISTRAR: PARA UMA EDUCAÇÃO INFANTIL DE QUALIDADE
O livro Educação Infantil e registro de práticas da autora Amanda Cristina Teagno Lopes , editora Cortez (2009), está dividido em quatro capítulos, onde é abordado o tema Registro em diversos aspectos, dando não só o significado de registrar as práticas pedagógicas, como também a importância de tal prática na formação de professores e na maneira de documentar a evolução de ensinar para o avanço da Educação Infantil.
O primeiro capítulo nos relata o que é o registro e o porquê de fazê-lo. Nos mostra através de contribuições de algumas professoras pesquisadoras que nos descrevem sendo uma possibilidade a compreensão da realidade e com isso a sua transformação. A documentação nesse sentido pode ser considerada processo de aprendizagem, instrumento de reflexão, ponto de partida para a reconstrução do trabalho pedagógico, tendo como objetivo a melhoria da ação,sendo extremamente importante o tempo disponível, o envolvimento e a disciplina para a realização dessa tarefa tão difícil.
Já no capítulo seguinte, nos é apresentado o registro como memória, sendo que através dele, nos é dada a oportunidade de conhecermos as especificidades peculiares de quem o produz e do objeto de produção. Não se trata de uma prática recente, porém pouco comum. Nas décadas de 1920 e 1930 a professora Alice Meirelles, que registrava suas práticas por meio de fotos e escritos (Santos, 2005), assumiu uma posição de destaque , não apenas por apresentar inovações em termos metodológicos, mas por seus registros, por perceber o trabalho cotidiano como objeto de estudo, reflexão, experimentação e criação. Ela rompeu com esse paradigma e se mostrou autora, escritora, detentora e produtora de conhecimentos.
Tais práticas de registro, na ação pedagógica, constituí importante contribuição para a formação em serviço para a melhoria da qualidade do ensino e para a valorização do ofício docente. Os registros devem ser valorizados, preservados, para que contribuam com a construção da memória da Educação Infantil e da escola. Sem memória, perde-se o verdadeiro sentido da existência.
No decorrer do terceiro capítulo, nos é mostrado Registros de Práticas Pedagógicas produzidos por alguns professores que fizeram a diferença na Educação por onde passaram. Quando percebem a verdadeira importância do registro e os mesmos são valorizados a ponto de serem divulgados para a comunidade , o seu significado será distinto, constituindo verdadeiras narrativas em que as falas, acontecimentos, fatos situações e personagens compõem uma história real e singular. Apontam percursos, procedimentos, formas de encaminhamentos, possibilitando a autoformação e podem ser valiosos instrumentos de socialização e troca de experiências entre professores. São saberes que não se encontram em livros, nem projetos pedagógicos prontos.
Ao final da leitura, entendemos que ao registrar o professor tem a oportunidade de mostrar- se como autor de sua prática, produtor de saberes, construtor de uma história e que a atividade pedagógica é uma ação complexa em processo de construção e evolução, e que as crianças são agentes participativos de todo esse processo de reflexão e formação contínua.
A autora trata o assunto no decorrer de sua obra com muita clareza e detalhes de informações, busca a opinião de vários estudiosos e professores com experiências significativas a respeito das práticas de registros.
É um livro de imensa contribuição para a reflexão dos professores sobre a importância do Registro. Fazendo com que reavaliem tal prática desde o início de suas formações, não deixando que o registro faça parte de suas vidas somente quando estiverem praticando a docência dentro das salas de aulas, afim de que se torne um habitus naturalmente utilizado pelo professor ao longo da criação de sua própria história.
DANIELA SILVA DE OLIVEIRA BOZA
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