A autora Amanda
Cristina Teagno Lopes nos apresenta sua obra Educação Infantil e registro de
práticas, onde faz suas considerações sobre seus estudos acerca deste tema, ela
acredita no registro como meio de valorização da atuação profissional dos
professores. Para isso ela divide o
livro em quatro capítulos onde conceitua o registro, traz um panorama histórico da Educação
Infantil no Brasil e em São Paulo, recupera seus próprios registros e no
caítulo final faz suas considerações finais.
A autora começa nos trazendo um
conceito sobre o registro e a sua importância, para isso nos apresenta alguns
autores como Madalena Freire, Paulo Freire, Cecília Warschauer, Miguel Angel
Zabalza, entre outros, este último destaca o diário do professor como um
importante instrumento de registro, que segundo ele, pode ser entendido como um
diálogo do professor com ele mesmo através da leitura e da reflexão.
Podemos perceber, segundo Zabalza (1994),
alguns tipos de diários feitos pelos professores: Diário como organizador estrutural
da aula, diário como descrição das tarefas diários como expressão das
características dos alunos e do professor, e o diário misto.
Oliveira-Formosinho e Azevedo nos
lembram que o registro não tem seu fim no que esta escrito, ele vai além, passando
pela subjetividade do seu autor.
Madalena Freira diz que o
registro é um instrumento metodológico e
caminha junto com o planejamento do professor.
O Referencia Curricular Nacional
para a educação Infantil (Brasil/MEC,1998), aponta a observação e o registro
como principais instrumentos de avaliação da aprendizagem e do desenvolvimento
nesta faixa etária de 0 a 6 anos. Sendo esta observação minuciosa sobre cada
indivíduo e sobre o grupo, e o registro uma documentação sistemática de
mudanças e conquistas.
Através de uma pesquisa documental,
a autora pode nos trazer antigos registros de práticas feitas nas décadas de
1920 e 1930. Naquela época as primeiras tentativas de registrar para avaliar os
alunos na Educação Infantil eram feitos através de relatórios e boletins.
Podemos perceber nessas antigas
práticas que os registros em sua maioria tinham um fim numérico, onde se
assinalava requisitos já estabelecidos, numa tentativa de igualar as práticas.
Não havia muita preocupação em descrever e narrar os acontecidos.
Em determinado momento a autora nos
traz uma análise das relações entre registro e memória, fundamentadas
principalmente nas concepções de Walter Benjamin. Este nos fala que o registro
é a possibilidade de dar voz ao professor, já que os saberes científicos
produzidos são sempre os únicos a serem considerados, o registro de práticas
pode ser concebido como um instrumento capaz de recuperar o significado da
prática docente.
Como exemplo vemos que ao passar dos
anos, práticas tradicionais se tornam ultrapassadas e com isso acredita-se que
devem ser extintas para dar lugar a práticas modernas e inovadoras, isso se torna verdade absoluta porque não se
leva em consideração as experiências docentes já que não tem caráter
cientifico.
Em suas considerações finais, a
autora aponta o registro como parte de ser professor de Educação Infantil, já
que ele ajuda a produzir marcas e construir história, valorizando o professore
como produtor de saberes, que estuda e reflete.
A autora aponta ainda a relevância
de sua obra para a contribuição na formação de professores, já que, segundo
ela, ainda pouco se fala sobre a importância dos registros, além de apontar,
com a contribuição de diversos autores, diferentes formas de registro, e
compreender a história da Educação infantil juntamente com a história do
silenciamento dos seus professores.
Desta forma, a obra da autora é de
muita importância para professores que buscam uma constante formação, já que
nos traz um tema que até então foi pouco discorrido, ajudando a ver de forma
crítica as práticas comuns de registro, para que este não seja só um amontoado
de questionários ou relatórios sem sentido, mas sim um importante instrumento
para ajudar o professor a olhar novamente para sua prática e conseguir refletir e reorganizar metas e caminhos,
contribuindo para a melhoria da qualidade da Educação Infantil.
Geovana
Zucarelli
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